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兒童好動(dòng)不等于多動(dòng)癥

本文Tag標(biāo)簽:多動(dòng)癥/教育??

    由于心理學(xué)知識(shí)的普及,兒童多動(dòng)癥這一概念逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。但是,不少家長(zhǎng)朋友把兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥劃了等號(hào),這就把兒童多動(dòng)癥的外延人為地?cái)U(kuò)大了。

  兒童多動(dòng)癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動(dòng)過多,注意力難于集中,情緒不穩(wěn),有的還有一些感知障礙(如動(dòng)作笨拙,發(fā)音存在缺陷、口吃、吐字不清等)。多動(dòng)癥的病因有遺傳、神經(jīng)心理(如與中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲有關(guān))、輕微腦損傷、生物化學(xué)(如與中樞神經(jīng)遞質(zhì)代謝缺陷
有關(guān))、社會(huì)心理方面的因素,等等。但是,日常生活中,不少家長(zhǎng)朋友把兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥劃了等號(hào),這就把兒童多動(dòng)癥的外延人為地?cái)U(kuò)大了。

  兒童“好動(dòng)”是天性

  盡管有些孩子的確很好動(dòng),很像多動(dòng)癥的癥狀,但是并非就是多動(dòng)癥。為什么這樣說?多動(dòng)癥之外造成孩子好動(dòng)的情況有哪些呢?

  一是年齡特征 孩子年齡小,活潑好動(dòng)是他們的本性,是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個(gè)最明顯的外在區(qū)別。反之,小小孩童像個(gè)大人似的沉穩(wěn)不動(dòng),倒真是個(gè)令人擔(dān)憂的事了。

  二是氣質(zhì)特征 人的氣質(zhì)有不同的類型,有一種類型叫做多血質(zhì)。多血質(zhì)的孩子的明顯特點(diǎn)就是活潑好動(dòng),情緒不穩(wěn),注意和興趣容易轉(zhuǎn)移,做事常常不夠?qū)P?。年齡越小,氣質(zhì)類型的特征就越明顯。這也是很正常的事。

  三是智力特征 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實(shí)比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學(xué),教學(xué)內(nèi)容就會(huì)讓他們“吃不飽”,他們就學(xué)有余力。這些多余的精力怎么辦?孩子是不會(huì)安排自己的精力的。于是,就常常表現(xiàn)為不注意聽講,活潑好動(dòng),時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)形成習(xí)慣。結(jié)果,讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動(dòng)。相反,另一些孩子可能是知識(shí)上有了較多的缺漏,失去興趣和信心,因而面對(duì)課本和作業(yè)難于集中注意,總想做點(diǎn)別的活動(dòng)。

  四是教養(yǎng)習(xí)慣 有些孩子還會(huì)因?yàn)閺男〗甜B(yǎng)失當(dāng),養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的,也常常表現(xiàn)為多動(dòng)。

  五是標(biāo)簽效應(yīng) 人的心理行為的發(fā)展有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說的通俗些就是,認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的人,自己就常常成為怎樣的人。孩子呢?更是如此。只是孩子是從大人那里學(xué)來的。就是說,大人認(rèn)為孩子是個(gè)怎樣的人,孩子常常就成為怎樣一個(gè)人。正因如此,孩子常常會(huì)來“證實(shí)”大人的評(píng)價(jià)似乎總是有根據(jù)的。因?yàn)楹⒆舆€不知道自己究竟是怎樣一個(gè)人,大人的評(píng)價(jià)常常形成孩子的自我認(rèn)知,于是就朝著大人評(píng)價(jià)的方向發(fā)展了。這里,大人的評(píng)價(jià)如同一個(gè)標(biāo)簽,所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說,有些孩子的類似多動(dòng)癥的表現(xiàn),是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評(píng)價(jià)“培養(yǎng)”出來的。

  區(qū)別“好動(dòng)”與“多動(dòng)”

  兒童的“好動(dòng)”和兒童多動(dòng)癥似乎一樣,其實(shí)是不難區(qū)別的。

  一是有無目的性 好動(dòng)兒童的活動(dòng)是有目的的、有序的;多動(dòng)癥兒童的活動(dòng)是無目的的、雜亂的。

  二是有無離奇性 好動(dòng)兒童即使特別淘氣,他的好動(dòng)并不離奇,能為人們所理解;多動(dòng)癥兒童的多動(dòng),則離奇得讓人難于理解。

  三是有無選擇性 這一條最關(guān)鍵。兒童的“好動(dòng)”常常在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上具有選擇性,比如在學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)為“好動(dòng)”,而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動(dòng)上,則能專心致志;多動(dòng)癥兒童的“多動(dòng)”在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上是沒有選擇性的,不論什么場(chǎng)合什么活動(dòng)都不能使其安靜下來全神貫注,都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中等癥狀。

  按說,這些都是不難區(qū)分和理解的??墒?,為什么有些家長(zhǎng)朋友卻沒有發(fā)現(xiàn)和理解,而是簡(jiǎn)單的把好動(dòng)和多動(dòng)癥劃了等號(hào)?除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外,關(guān)鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目的高期望心理,常常感到孩子的學(xué)業(yè)不如人意;一旦孩子的學(xué)業(yè)不如人意,自然要找原因;大家都知道真正智力有問題的是極少數(shù)人,那么原因在哪里呢?找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”:孩子學(xué)習(xí)不專心,好動(dòng)。于是,想起了多動(dòng)癥,于是,孩子從此有了一個(gè)標(biāo)簽貼在了身上。

  不讓“好動(dòng)”的孩子蒙冤

  一方面,家長(zhǎng)教育孩子要有平常心,對(duì)孩子多一些理解,少一些盲目,不輕率地給孩子貼上消極的標(biāo)簽。在家教咨詢中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標(biāo)簽給貼出來的,是標(biāo)簽效應(yīng)的結(jié)果。只要您把“孩子學(xué)習(xí)不專心”掛在嘴邊,孩子準(zhǔn)能成為學(xué)習(xí)不專心的孩子。

  另一方面,具體問題具體對(duì)待。孩子好動(dòng)是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn),您可以忽略不計(jì),適當(dāng)引導(dǎo)就行了;孩子好動(dòng)是智力超常,您可以和老師或有關(guān)方面聯(lián)系,對(duì)孩子采取特別的教育措施;孩子的不專心是由于學(xué)習(xí)障礙,您就想辦法給孩子補(bǔ)課;孩子難于安靜是由于習(xí)慣,您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣入手。

  當(dāng)然,有句話叫“冰凍三尺非一日之寒”,孩子的問題也不是一個(gè)早晨形成的,也不能指望定個(gè)多動(dòng)癥就有什么靈丹妙藥,可以一個(gè)晚上就解決了。只要您心思用到了,孩子就能健康的成長(zhǎng)。

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